今って、資格によってはネット受験ができるそうですね。メリットとしては、自分の好きなときに受験でき、合否がその場でわかること。
　
実は、私もそんなある試験を受けました。正しくは、受けようとしました。これに向けて勉強もしました。
　
しようとしたんですが。
　
何だか、試験独特の「追い込まれているぞ！」「あと〇日しかないんだぞ！」という感じがなくて、モチベーションを保つのがとても大変でした。　
私が思っている試験は、特定の日に試験日が設定されていて、その日から逆算してどのぐらいまでにこの内容をおさえる、この内容を復習しておく、このころにはテスト対策、と目標を立てて、それとともにモチベーションも保たれて、というもの。いつ、と具体的になっていることで、まずはそこまで頑張る！　って、目標が明確になっているものでした。
　
それが、「いつでも自分で決めていいよ～」と言われると、その明確な目標がない・・・、それゆえ、モチベーションの維持が難しくて、「(あくまで例として)11月15日までに受験」と決めていても、申し込みをせずにどんどん後に、後にとズレていき・・・、と、ズレて行けば行くほど、また元のモチベーションに戻すのが難しくなりました。
　
これから先、可能なものはネット受験できるよ～、なんていうのが増えるかもしれませんが、私としてはお願いなので「私が思っている試験」もちゃんと残しておいて！と思う次第です。
　
毎月の目標立てでも、今月の目標と合わせて、「今月の私がなりたい姿」を設定します。なりたい姿へのモチベーション、皆さんは保てていますか？
　
もうすぐ11月の振り返りと12月の目標立て。2024年最後の１か月です。皆さんは残り１か月を、どんな風に過ごしますか？？
　

　つながる2024 in あべの。いや～、本当に楽しかったです。阿倍野区としてのローカルトークじゃなくて、もうひとつローカルトークがあったなと、今振り返ってみて思い出しました。ローカルトーク万歳！！　いやいや、その前にちゃんと目的を果たせたんですか？？(笑)
　
　その中で、こんな質問がありました。
　
　「フリースクールなのに、どうして〇〇について強い、という目標を掲げているんですか？」
　
　〇〇に強い、の部分は今は公表しませんが、確かに、「大阪で〇〇について一番強いフリースクール」って、イーゼルに立てられた小さなスケッチブックには書いてあります。
　これについて、しっかり言葉にして説明することができました。
　
　〇〇に強い。そのためにはどうする、の「どう」の部分も、今少しずつ整え中です。この〇〇についても、なぜ不登校のイメージがあるフリースクールで一番を目指そうとしているのか、ということも、何となくぼんやりとですが、頭に描いてはいました。
　
　それを、はっきり口にすることができました。
　
　なぜ、不登校と〇〇が関係するのか。そこの関連から。
　
　今、私も、少しずつ整えるために勉強中ではあるんですが、その勉強で頭に入れたことを、口に出して説明できたこと。
　入れて、出すことで、初めて自分としての形にできる。そしてそれは揺らぐことのないものになる。どこかで聞いたな。
　
　おそらく大阪市下のフリースクールでは堂々と掲げていない部分で、でもそれを目標だと宣言してしまうことに恥ずかしさはありましたが、「なぜ」の部分も自分としてはしっかり思い描いているということを自分自身にも裏付けができた、その意味で本当によい機会でした。
　
　

　立場上、学校という場所には何か所かお邪魔したことがあるんですが、とある学校はその日が学校開放日で、授業参観もあわせて設定されていたようです。保護者の方らしい名札を下げた方をたくさん見かけました。
　ちょうど休み時間だったようで、教室の外にいる保護者らしき方に一生懸命話しかけている子ども。親御さんなのかな？　かと思えば、教室内でおもちゃで遊んでいる何人かの子。低学年だと男女混ざって遊んでいたりして、まだまだ「かわいい」という形容詞が似合うなぁと・・・、いや、そんなこと言ったら怒られちゃうか？　とか考えながら、眺めていました。
　
　ふと、どうやら親子らしい会話が耳に飛び込んできました。
　
「どうする？　このまま、給食食べてくる？」
　おや？　と思って、私は視線はそのまま、耳は会話に向けていました。
「〇〇(おそらくそのお子さんの名前)がどうしたい？」
「先生も、〇〇さんがどうするか、知りたいな」
　　
　いるのは、お子さんと保護者の方と、先生かな。これだけの会話から、まだ他にもいろいろ考えられるのかもしれないのに、つい職業病というかで、「このお子さん、学校に行きにくい感じのところ、今日は頑張ったのかな」と想像しつつ、視線は動かさずにいました。
　
「〇〇がもう帰りたいんなら、それでもいいし」
「うん、最後までいたいよって言うんなら、先生もそれで応援するよ！」

　ちょい待てよ？　
　えっと、この場に先生もいるんだよな・・・。この会話の中に、子どもは登場しない。
　ということはだよ？　私の先入観だけど・・・。おそらく保護者の方としては「どうしたい？」って尋ねているつもりなのだろう。その場にいる先生も、「言っていることとしては」その子に判断をゆだねているよ、というつもりなのだろう。
　
　さて、子どもはどうだろう？　
　学校という場所で、よく聞いていると、先生は「学校にいてくれたらいいな」を推奨していると取れる感じ。どうするか知りたいと言いつつ、「最後までいたいよって言うのなら」って、子どもの答えを誘導しようとしていない？　それが先生の本音ですよね？
　
　この状況で、子どもは自分の本音を言えるのだろうか・・・。
　あまり遅くなるとフリースクール「ラヴニール」のオープンに差し障ると思い、途中で切り上げて帰ってきてしまったけれど、この子どうなったんだろうとものすごく気になって気になって。
　
　私への自戒を込めてになりますが、口にする言葉と、その態度とが裏腹になっていませんか？
　

　先日、面談がありまして。私が主催したほうか、それとも受けたほうかはナイショにしておきますが、そのときに、話していてほめられて、
　
「いやいや、そんな、大したことじゃないですぅ」
　
と、私なんてそんな大それた人間じゃないです！　のつもりで返しちゃいました。
　
　・・・これの何がおかしいの？　と思われたでしょうか？
　
　語尾が「ですぅ」って、ぶりっこ（死語）かよ？
　いやいや、そこじゃない。
　
　大したことじゃないと言いつつ、大したことしてるアピールかよ？
　いやいや、ここでもない(大したことをしていないのは、本当にそのとおりです・・・)
　
　私、言われたことに対して「素直に受け止める」ということをしなかったなぁと。
　これじゃ、言った相手の気もちを否定することになってしまい、失礼だなぁと。言われて、照れ笑いは浮かべつつも「ハハハ、ありがとうございます」と素直に受け取る。これは相手が思ったことを素直に受け取るということ。
　
　素直に受け取るということが、周りの人のことも尊重するし、自分に対しても「言われてうれしい」という肯定の気もちにつながる。肯定の気もちは自信にもなる。
　
　日本ってどこか、言われたことに対して否定から入って自分を蔑むのが美徳、みたいなところがあったりするけど、それって相手だけでなく自分にも失礼、ってことなんだなって。
　もちろん自意識過剰になるのとも、またちがうけれど。
　
　まっすぐ受け取って、その結果出てきたのは、どんな気もちですか？　そこから目を背けずにいると、自分をもっともっと磨いていくことができる・・・かもしれないそうですよ☆
　
　
　

　
　

　同じ９月11日でも、日本時間では夜だったと思います。2001年、恐らくこの記事が投稿される時間はまだ、アメリカ・ニューヨークはいつもと何ら変わらない日常が訪れる・・・はずでした。
　
　もう23年経つことに驚きましたが、23年経っても様々な差別ってな～んも変わってないなってふと思いました。
　と同時に、今の大学生ってもしかして、アメリカの同時多発テロを(写真とか文では知っていても、実際には)知らないの？　と。今、社会の歴史の教科書だとどのあたりを学ぶのか、今度尋ねてみようと思います（ちなみに私のときは、沖縄返還まででした）
　
　いまだあちこちで紛争絶えぬ世界。これ以上多くの人命、その他にも、犠牲になりませんように・・・。